Inti Josué Cachipuendo Contero, técnico de investigación de la Universidad de Las Américas, publicó en Postdigital Science and Education un estudio que revela la tensión oculta detrás del uso de inteligencia artificial generativa en la escritura académica latinoamericana.
ChatGPT y otras herramientas de inteligencia artificial generativa se han convertido en aliadas de miles de investigadores latinoamericanos que necesitan escribir, traducir y publicar en inglés. La barrera del idioma baja. La productividad sube. Todo parece una ganancia.
Pero Inti Josué Cachipuendo Contero, técnico de investigación de la Universidad de Las Américas, encontró el lado que nadie está contando: ganar fluidez en inglés no es lo mismo que ganar independencia. Porque esa fluidez viene de plataformas, algoritmos e infraestructuras controladas desde afuera de la región.
La brecha que nadie nombraba
El estudio introduce un concepto nuevo: la brecha lingüístico-infraestructural. La idea es simple pero poderosa: la IA puede reducir la barrera del idioma, pero al mismo tiempo puede aumentar la dependencia de tecnologías externas. Un investigador en Quito puede escribir mejor en inglés gracias a ChatGPT — pero sus datos, su producción y su conocimiento pasan por servidores y sistemas que no controla ni él ni su país.
Escribir con IA no es solo un tema de productividad. Es un tema de poder, de soberanía y de quién decide cómo se produce el conocimiento científico.
Lo que esto significa para América Latina
La investigación plantea que prepararse para la inteligencia artificial no puede medirse solo por cuánta tecnología tiene un país o cuánta inversión recibe. También debe medirse por su capacidad de proteger la diversidad lingüística, la justicia epistémica y la soberanía tecnológica.
Para Ecuador y la región, el mensaje es concreto: participar en la ciencia global es necesario — pero no a cualquier costo. La democratización del idioma debe ir acompañada de mayor control sobre las infraestructuras que producen y validan el conocimiento.
El estudio fue publicado en Postdigital Science and Education de Springer Nature, en colaboración con la Universitat Autònoma de Barcelona.
Aquí está la investigación completa: https://link.springer.com/article/10.1007/s42438-026-00672-2
